Michael Knoll stellt die historisch in der Reformpädagogik wurzelnde Figur einer „Pädagogik vom Kinde aus“ in Frage. Im historischen Vergleich elementarpädagogischer und gesellschaftspolitischer Texte aus erziehungswissenschaftlicher Distanz zeigt sich die Orientierung pädagogischer Programmatik weniger „am Kind“, als vielmehr an den je zeitgenössischen politischen, religiösen, militärischen oder ökonomischen – mithin: gesellschaftlichen Kontexten. Das pädagogische „Bild vom Kind“ erweist sich als Projektion gesellschaftlicher Problemwahrnehmungen und Ideale.
Sommario
Pädagogische Legitimation zwischen „Individuum“ und „Gesellschaft“.- Der Historische Vergleich als wissenschaftliche Methode.- Vorschulerziehung und Restauration in Preußen.- Vernaturwissenschaftlichung, Politisierung und Ökonomisierung der Elementarpädagogik.- Elementarpädagogiken im diachronen Vergleich.
Autore
Michael Knoll ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Goethe-Universität Frankfurt am Main.
Altre Informazioni
ISBN:
9783658134327
Condizione: Nuovo
Collana: Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung
Dimensioni: 210 x 148 mm Ø 454 gr
Formato: Brossura
Illustration Notes:XIX, 310 S. 13 Abb.
Pagine Arabe: 310
Pagine Romane: xix
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