L'inclusione scolastica è spesso pensata come il risultato di un buon funzionamento del sistema, di una corretta rete di servizi e di procedure condivise. Questo volume sceglie di partire altrove: dal luogo in cui l'inclusione prende forma concreta, ovvero dalla relazione educativa duale tra insegnante di sostegno e studente con disabilità. Senza negarne il ruolo sistemico, l'insegnante di sostegno viene riletto anzitutto come professionista della relazione d'aiuto, a partire da una relazione duale non esclusiva, ma ad alta intensità educativa. È in questo spazio che l'inclusione smette di essere solo organizzazione e diventa esperienza vissuta di riconoscimento e cura. Il volume riserva infine particolare attenzione alla formazione degli insegnanti di sostegno, interrogandone i modelli e rivendicando la centralità della predisposizione emotiva, della responsabilità etica e della cura come orizzonte professionale.
