Questo lavoro si propone come repertorio di attività ludiche e operative che coinvolgono nella loro interezza affettiva, emotiva e conoscitiva i bambini fin dal momento iniziale della loro frequenza alla scuola dell'infanzia. La logica è costruita a partire dagli schemi corporei e dai sistemi di riferimento personali, con la progressiva strutturazione di piani di azione per affrontare la realtà quotidiana. Essa diviene da subito strumento incorporato di potenziamento dell'essere-al-mondo, di fiducia e sicurezza nell'uso delle proprie operazioni fisiche e mentali. Educatrici di nido, insegnanti di scuola dell'infanzia e di scuola primaria ma anche chi opera con bambini di diverse fasce di età che presentano disprassie, disritmie, discalculie, difficoltà di apprendimento, troveranno suggerimenti preziosi di giochi, attività, percorsi verso una costruzione delle impalcature del pensiero logicomatematico. Non una protomatematica, ma una matematica vissuta e agita che consente di ritrovare gli stessi strumenti concettuali nell'arco dell'intero percorso formativo, in quanto potenti strumenti euristici per la conoscenza e l'organizzazione della realtà. I percorsi suggeriti si sviluppano con un movimento a forma di spirale, che prevede ritorni all'indietro e successivi approfondimenti, ma sempre facendo operare per tentativi e accomodamenti, così da aprire la strada all'acquisizione di abilità e conoscenze più potenti (cfr. J. Bruner).
