Scrivere non è un dono innato, ma una competenza che si acquisisce per gradi, grazie a un lavoro educativo costante. Ciò vale per ogni forma di scrittura, dalla più privata a quella funzionale a contesti pubblici. Da quella fatta solo di parole a quella che combina sapientemente alfabeto, immagini e suoni. In questo volume racconteremo alcuni percorsi di educazione alla scrittura, come esempi possibili di un lavoro prezioso e necessario. Ci rivolgiamo a docenti e formatori, a chiunque creda che la scrittura si può insegnare a scuola e fuori. Le pagine di questo volume contengono il racconto di tante esperienze di scuola dei vari ordini e gradi e sono l'occasione per affrontare il tema della scrittura, definendo la sua funzione formativa e didattica. Le classi di cui si parla, o i gruppi di piccoli studenti, hanno affrontato la produzione di testualità di forme diverse, attraversando fasi di lavoro e riflettendo sulla pratica. Si sono avvicinati alla scrittura in maniera spontanea, ne hanno acquisito poi alcune regole, hanno riflettuto sul valore comunicativo di quello che andavano scrivendo e si sono interrogati, infine, sul senso stesso dei loro testi, imparando così a riflettere su quelli di altri. Si sono confrontati con la difficoltà di narrare e hanno imparato a collaborare con i compagni in scritture di gruppo. Hanno capito che scrivere, oggi, significa non solo utilizzare le parole, ma anche saperle combinare a regola d'arte con le immagini e i suoni. Il loro lavoro si è intrecciato con le riflessioni condotte dai docenti, in una ricerca che ci ha confermato il valore fondante della scrittura come indicato da psicologi e linguisti. Gli autori di questo volume sono gli studenti e i docenti delle classi coinvolte con i ricercatori che li hanno accompagnati nel loro lavoro.
