Élèves ou suspects ?

Les politiques visant à prévenir la radicalisation en Europe pourraient-elles finir par saper la cohésion sociale qu’elles visent à préserver ?

Depuis le milieu des années 2000, les gouvernements européens sont de plus en plus nombreux à avoir élargi la portée de la lutte contre le terrorisme, au point qu’il s’agit désormais d’un problème auquel la société dans son ensemble doit s’attaquer. Ce rapport examine les effets de ces politiques dans le secteur de l’éducation en passant en revue les publications qui existent sur le sujet. La publication énumère les problèmes auxquels sont confrontés les éducateurs, les étudiants et leur famille, et montre comment les politiques de lutte contre la radicalisation imposent des exigences contradictoires aux éducateurs, en leur demandant, d’une part, de renforcer la cohésion sociale et la résilience, et d’autre part, d’utiliser une logique de suspicion pour détecter des individus en voie de radicalisation.L’auteur présente plusieurs pistes de réflexion et formule des recommandations à l’intention du Conseil de l’Europe sur la nécessité de mener de nouveaux travaux de recherche et d’élaborer d’autres mesures dans ce domaine.

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